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　　对语言的进修离不开对其文化配景的相识，差异民族具有差异的文化配景和代价见识，阅读解说中该当令地先容英语国度的文化习俗、作品典故，富厚学生的内容图式，辅佐学生预测、消除歧义，提高学生对文章的领略水平。譬喻，《牛津英语》模块六Unit3有一篇关于Cultural Differences的采访，若具备富厚的文化配景，学生就能切身体会来自差异国度受访者们在介入婚宴、何时拆礼品、进门脱鞋等方面的文化差别。再如，模块七Unit4一篇关于伦敦地铁的阅读文章The First Underground in the World，若学生对19世纪英国汗青相识甚少，就很难想象文章开头“… most trains to London only went to the outer city limits … horse-drawn buses， trams， cabs and carriages were used to convey people to and around city centre … the roads became so busy that no one could travel anywhere”的描写，更不能快速答复世界第一条地铁建在伦敦的原因，接着也会在领略伦敦地铁线路最为错综巨大问题上发生滞后。阅读解说中，西席一方面要环绕相关内容配景设计出充实的读前任务，为学生阅读作铺垫，另一方面还要将文化配景信息有意识地穿插在解说始终，引导学生举办努力积聚。再如，模块十Unit1题为Give a Man a Fish的文章，题目引自典故“授人以鱼，不如授人以渔”。若学生没有相关常识积聚，也许一看文题就一头雾水，只能靠文章阅读来领略揣度。相反，学生若能挪用相关图式常识，通过文题即能揣摩出文章主题，这将有助于阅读领略，掌握主旨大意。
　　内容图式是指文章内容的配景常识，直接影响读者对文本主题的领略。一旦内容图式被激活后，读者对即将要阅读的内容发生一种预测。当读者的预测与文本内容一致时，图式将促进对文本的领略；当读者的预测与文本内容纷歧致时，读者对文本的领略将发生障碍。一般来说，读者脑子中的内容图式越富厚，就可以或许越多地将留意力会合在高条理阶段的信息处理惩罚上，在阅读领略时被挪用的概率就越大，就越能担保对文章意义的正确领略。
　　语法解说融入阅读解说，使学生阅读更轻松。解说中，首先要辅佐学生分清英语中的五种根基句型以及句子身分构陈法则，在此基本上强化学生的并列句、主从句等复合句型、倒装布局、强调句型等在详细阅读中的识别和领略。譬喻，“A passion fruit， about the size of an egg， has a brittle outer shell that becomes slightly wrinkled when the fruit is ripe.”语法常识汇报我们，该句的主语是a passion fruit，两个逗号之间是同位语，谓语动词应在第二个逗号之后即has a brittle outer shell，毗连词that指示其后是一个定语从句对前面名词shell举办描写修饰，毗连词when指示其后是一个时间状语从句，说明从句谓语动词becomes slightly wrinkled产生的时间。语法常识在阅读进程中如同信息处理惩罚的指示符，学生若对句型布局等语法常识把握得好，就能迅速抓住阅读中每个句子（尤其是长句子）的信息重点，轻松地领略文章信息，提高阅读速度。
　　　　一、语言图式在阅读解说中的运用
　　二、内容图式在阅读解说中的运用
　　语言图式是指读者有关词汇、语法等方面的语言常识。阅读进程中，读者需要对文本中的语言信息举办加工编码、遐想、预测，从而解读文本中词汇、语法的意义。文本是由各类抽象化了的语言标记构成的，通过语言图式，读者得到文本中孤独语言单元的字面意思，是文本阅读的基本。阅读进程中，读者对语言标记举办解码和意义建构，从而领略文本通报的信息，这需要读者挪用已储存在大脑中的有关词汇、语法等方面的语言图式。对英语作为第二语言（ESL）的进修者来说，他们词汇、语法等语言常识的坎坷直接影响他们的阅读领略。大大都词汇欠缺、语法单薄、句型布局殽杂不清的学生，阅读本领一般较弱，再多的阅读要领、阅读能力对他们的辅佐也见效甚微。因此，西席应首先引导勉励学生积聚语言常识，可以别离从词汇、语法两方面入手。
　　词汇解说与阅读解说相团结，能使学生通过努力的词汇积聚，有效提高阅读本领。（1）引入构词法。引导学生不只识记课文单词，还要触类旁通，由该单词遐想罗列出它的动词、形容词、副词等其他词性，再进一步通过添加前缀、后缀，组成该单词的一系列同根单词，甚至还可由两个或更多词组成合成词。学生把握相关构词法常识，在阅读中纵然碰着生词，仍然可以通过构词法努力揣摩生词意思。（2）引入词汇组块常识。在孤独单词的基本上，勉励学生接洽其搭配组合，罗列出尽大概多的词组搭配、习惯表达，使单词不再是孤独的个别，而是组成了具有必然布局、必然意义的多词单元。学生不绝积聚词汇组块，在阅读中不只能提高语言输入的速度，还能提高语言领略的精确度，具有较高的实用性。