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　　新媒体技能使信息文本从纸媒形式转变为“屏”形式，使读者的阅读行为产生深刻变革，表示为阅读行为的快捷实现和阅读内容的碎片化。
　　1. 阅读方法碎片化和快餐化
　　2. 阅读内容趋同化和低质化
　　1. 阅读效率失衡
　　通过深入交换发明，一些学生对经典的相识仅仅是通过电视或影戏等次生途径，并误认为影视作品就等同于原著。如在和一位同学聊到小说《白鹿原》时，其概念险些全部来自同名影戏。统计数据显示，大都学生相识经典的方法是阅读原著，高出总体样本的50%。但仍有近30%的同学坦言，本身打仗经典的主要途径是电视、影戏、评书、动画等作品。别的，尚有20%阁下的同学选择通过豆瓣、亚马逊等网站来相识经典。
　　差异时期，差异社会群体往往有着差异的阅读种类。“由于依靠计较机为中介来通报信息，冲破空间限制，形成了各类网络虚拟社群”“信息获取和交换的便捷，使人们在阅读习惯和阅读工具上越来越具有趋同性”。[1]如受访者阅读内容明明分为专业书籍和网络新闻、评论。网络设计完成了阅读工具的范例化，所谓本性化阅读不外是从属的选择，而选择依据没有常识性，更多依靠乐趣和本能。阅读主体和介质的社会特征，抉择了阅读内容的趋同性。低龄网民收入低、压力大、职位不高，导致其阅读的猎奇、娱乐、消遣目标，于是迎合市场需求的阅读前言应运而生。“消费勾当的魂灵，不是一系列言明的需要，更不是一系列牢靠的需要，而是一系列欲望，这是一个越发易逝的、短命的、无法领略和重复无常、本质上没有所指的工具”。[2]
　　阅读勾当是一个巨大的神经生理进程，是由多种心理因素参加的认知勾当，其结果明明受阅读心理的影响。阅读厘革给大学生带来的最突出的问题，就是阅读得到的满意感大大低落。有受访者暗示，念书时最快乐的工作就是手可以握着它，每一次翻动书页都出格有成绩感，但网络阅读不能带来这种满意感。
　　经典阅读使阅读者减轻暴躁心态，得到安全致远的阅读体验，而网络阅读会让人变得急功近利，脸色无法安静下来。有的受访者认为网络文字是虚拟代码，缺乏厚重感和真实感，所以网络阅读没有质感、缺乏品位。
　　2. 经典阅读教诲缺位
　　经典阅读以流传常识为主，纸本文献都是系统性的常识元，而“微阅读”是“常识碎片”，缺乏单位性、体系性和逻辑性。这种阅读模式直接影响大学生的思维方法和行为习惯。有受访者暗示，网络阅读的新闻、时事、评论多半篇幅较短，多操作糊口琐屑时间，阅读内容广而不深，根基不会再作进一步搜寻和阅读。快餐式的“浅阅读”，具有欣赏和消遣特性，信息大爆炸使大学生大概罗致不到足够的精力营养。有受访者认为，通过网络阅读，可高效得到一些技术、信息，并找到问题的结论，对提高事情效率，迅速相识生疏规模信息有很大辅佐。这个进程中，信息获取越快越好，越多越好，越自制越好，虽对信息的甄别与掌握本领有所晋升，但缺乏整合信息的逻辑思维本领，导致阅读深度大受影响。
　　同时，大学生阅读还存在严重的功利化问题，主要表示是阅读目标指向单一，为升学测验、获取信息、习得技术、职业成长以及各类制止在剧烈竞争中被裁减而阅读。受访者中许多是为学业测验、外语品级测验和职业资格测验看书，或为筹备结业论文而阅读与专业有关的书，纯粹以获取常识和晋升文化内在为目标的阅读较少，纵然有也不占主要部门。
　　二、大学生阅读问题的原因阐明
　　4. 阅读体验低满意感和副浸染
　　另外，阅读厘革还给阅读主体带来了很多副浸染。首先是留意力和耐性的造就问题，阅读的巨大性和跳跃性，易使读者迷失初始方针，失去阅读耐性。其次是太过依赖激发的康健问题，长时间利用电脑和盯着屏幕，极易诱发干眼症，对脊柱及手臂造成损害，同时也使腰痛的发病率大大提高，导致皮肤提前老化及头发脱落等问题。再次是对大学生心理康健的伤害，较量突出的是网络成瘾综合征、网络孤傲征、网络人格障碍和网络越轨行为。据观测，太过利用网络的学生中，37.7%有睡眠障碍，16.9 %呈现食欲下降、体重减轻现象，16.3 %思维迟缓，3.1%社会勾当淘汰，甚至有自杀意念。[4]
　　导致大学生阅读问题的不只仅是阅读厘革，尚有阅读效率失衡、经典阅读教诲缺位、阅读体验缺乏正确的代价导向、基本教诲文理分科和高档教诲专业化、出书物精力产物属性弱化等深层原因。
　　从阅读载体即出书物的视角来看，差异载体、差异范例的出书物大局限出产带来的效果，一是阅读载体的东西性效率得以飞速晋升，常识的获取变得极为利便快捷，进而激发了阅读主体的阅读行为从精读、诵读向泛读、默读，最后到娱乐化阅读和消遣式阅读的转变。东西性效率晋升的同时，陪伴的是阅读本体性效率的下降，阅读主体从阅读行为中获取的常识、履历和文化越来越少，得到文化代价方面的满意感越来越少。这种效率失衡，详细表示为阅读主体基于差异载体的阅读行为所得到的差异体验。
　　与已往对比，大学生群体对经典阅读的代价领略不敷，急功近利引发了大学生的短期行为，其在进修中缺乏提高综合素质的久远方针和对自身成长的深层思考，导致阅读缺乏人文秘闻。[5]其深层原因，是教诲功利化使今世大学生的经典教诲严重缺位。
　　在深度访谈中，笔者专门配置了两个必答题，即天天举办网络阅读和经典阅读的时间。16位同学中只有4位学生很必定本身的经典阅读时间多于网络阅读时间，仅占到访谈人数的25%；编号为008的来自中文专业的大三男生差值为1.5，编号009来自汗青专业的大四女生差值为1，编号为012来自金融专业的大二女生差值为1，编号为014来自元培专业的大二女生差值为1。4位受访者都暗示，网络阅读导致经典阅读的时间不能担保。
　　　　一、大学生阅读所面对的问题
　　相较于成人群体，大学生往往配置方针不公道，干事自由散漫，目标性不强。有受访者暗示，原先筹备举办网络文献查阅和深入研究，最终却在随意的阅读消遣中渡过。海外有观测显示：网络读者在阅读完一篇文章或文本后，高出3成的读者会通过超链接顺延这篇文本的路径往下看，在点击超链接进程中，容易被不相关的文字、图片吸引，从而偏离了原先的阅读轨道，甚至健忘了最开始的阅读目标。[3]这样的阅读场景中，大学生受到更切合其年数心理特征的内容影响，阅读目标呈现了明明的娱乐化倾向。
　　3. 阅读目标娱乐化和功利化