体育乐趣是人们为求努力和优先从事勾当的心理倾向，它是参加体育勾当的需要彼此接洽的意向勾当，是本性的最直接的浮现。大教诲家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐趣来自那边？乐趣来自糊口体验.每个学生都有独立的本性，其表示方法也是泛起多样化。出格是在体育课中，学生在实践中容易把糊口体验带到进修中来，而本性因素往往制约了表示方法。如好动的孩子他对任何体育勾当都很是感乐趣，但其组织规律性的意识不强；内向的孩子参加集团勾当的意识较弱；凭趣的孩子只凭小我私家乐趣有选择地举办勾当。在我任教的七年级就有一个出格顽皮好动的孩子，上课在讲堂里坐不住，上体育课无集团意识，很多老师对他束手无策.通过屡次打仗，我发明他自尊心出格强，不平输，在同学眼前爱表示.所以我努力鞭策其参加教室的打点，让他认真体育器材设置和接纳，转化其勾当乐趣，造就为同学处事的意识.要胜任这份事情应该在教室上做其他同学的榜样，成立威信.颠末一段时间的适应后，这位同学的组织规律性和勾当本领有了明明的提高，而且把器材打点事情做得有条不紊.综合上述因素，我发起西席要在相识学生的基本上，与学生成立一种相助与互动的干系，真诚、平等地看待每一位学生，只管满意绝大大都学生的需求和喜好，使体育教室成为学生乐趣充实展示的舞台。
对付谁是主体的问题，西席是具有权威性的，解说的中心是西席，固然这个概念已不占主流，可是我们西席在解说勾当中却往往忽视了这个问题。学生是认识勾当的主体，一切教诲解说的影响只有通过学生自身的勾当才气为其接管。西席是主导者、组织者，他对整个教室起调控浸染，只有通过西席才气到达信息的交换和相同。主体性解说的学生观是：没有差生而只存在相互差此外学生。我们存眷学生本性成长，倡导本性成长，更要领略本性成长，本性成长并非西席依照每个学生的意愿举办针对其小我私家的解说，学生喜欢什么学什么，而是按照学生的心理特点，尊重其主体感觉，发挥其主体浸染。出格是我们宽大农村学校，园地器材较量落伍，很多方面还不能满意学生勾当的需求，并且很多体育西席要兼职好几门课程，造成了西席对体育课对于了事，讲得多，动得少，不注重学生的感觉，更谈不上以学生为主体举办解说.跟着社会的不绝进步，我们的很多认识已不适应现代解说的成长.因此西席要转变见识，教室上必需把学生摆在主体位置上，针对差别开导引导，独立探讨，获取常识，从中真正体验到亲自参加把握常识的感情，发生愉悦的感情体验，把体育进修当作一种既告急又愉快的勾当，从而自觉努力地投入到进修中去。
世界自己在无时无刻的变革，体育举动自己就是在不绝的发现、创新中成长起来的一门科学，创新是一个民族进步的魂灵，是国度成长的不竭动力。在体育解说中，创新和本性成长也是密不行分的，体育西席在体育解说中，应充实挖掘学生的潜力，加以适当的评价和勉励，激活学生缔造性思维。要努力革新本身的解说要领，成立新型的师生干系，尊重学生的主体职位，满意他们的好奇心、进修需求和喜好，让学生在自主中求得创新，而创新本领的提高又浸染于促进本性成长。
二、转变体育解说见识，发挥学生的主体意识
总之，作为一名体育西席，应该正确认识学生客观存在的个别差别和差异需求，把我们的解说面向全体学生，使学生拥有完善的本性和人格，让每个孩子都成为教室活跃的主角。
体育解说是以实践课为主体的一门课程，在解说进程中，师生一起操练、游戏、角逐，配合受苦受累，配合分享胜利的快乐。我认为学生的感觉是最真实的感觉，学生的评价是最贴切的评价。我们体育西席应从学生的角度去审视本身，不绝提高自身的素质，因为西席自身素质是成立精采师生干系的须要条件。西席和学生的职位是平等的，两者之间存在着西席的教和学生的学的教诲干系。体育西席必需树立正确的学生观，与学生民主、平等地举办相助交换，而不是高屋建瓴、高高在上地举办“填鸭式”、“贯注式”的解说，这样孩子只是在被迫接管，没有独立的看法和本性化的发馈。只有尊重学生本性成长的西席才气使赢得学生充实的信任和尊敬，从而晋升其人格魅力，加速学生对常识的领略和把握，形成最佳的教诲情境。也只有这样的体育西席，才气引发学生的缔造性思维，使学生自主创新，进一步促进本性的成长。
三、成立平等师生干系，注重学生的创新本领
一、引发学生举动乐趣，形成愉悦的教室气氛
