对付低年级学生来说，写一段话可不是容易的事，这涉及到他们的认知程度、语言积聚、糊口感悟等等方面。有时，他们想到了，可就是不知道该用奈何的语言来表述，用哪一个词来形容。因此，我们要引导孩子们学会摘抄精细的词句，指导学生遍及涉猎课外阅读，富厚积聚。为未来的习作打下精采的文字功底。这个任务可放在二年级上半学期完成。
低年级孩子写的日记，能写一句也行，几句也行，连贯也行不连贯也行。跟着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益富厚，他们已经不满意于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记对比，主要特点在于日记的内容富厚了。这时要指导孩子掌握句与句之间的内涵接洽和跟尾，教给他们一些毗连句子的技术。几句话的内容应环绕一个意思，按必然的公道的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按工作成长的顺序，还可以按方位顺序。
三、形式可交换互动
六、注重质料积聚
五、操作课外资源
刚上小学的孩子常会感想迷惑：我每天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多对象好写？这就要求我们留意让孩子去挖掘糊口，积聚糊口，把孩子的眼光引向家庭、学校、社会糊口，指导学生随处做有心人。可以将一些其他孩子写的糊口日记读给他听，或上网看一些孩子的文章，让孩子在相互浏览中发生新的灵感：本来这事也可以写啊！于是糊口中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；教室上同学闹的一个笑话；走在路上溘然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好质料。孩子写得稍好的，或有进步的帮他传到网上，让网民评价也能促进孩子写日记的乐趣。
四、重视悉心指导
二、要求要循序渐进
多开展富厚多彩的勾当，让孩子们有“材”可用。常常走出教室，让他们和大自然对话，造就富厚的想象力。春天到了，别忘了让他们去调查，造就他们善于调查的好习惯，调查到了，才气写得更具体。有好的电视节目，必然要先容给他们看，让他们通过听、看来提高感悟力，这样写出来的日记才会富有内在。夏历正月十五元宵节是孩子们很喜欢的节日，写元宵节自然也是一个很好的日记题材。在部署这越日记之前，我先让孩子们仔细调查灯笼的颜色、形状以及过节时人们的状态，功效孩子们的日记很是令人满足。写日记，有助于造就学生的动手本领。平时西席要让孩子们通过本身的劳动找紊材，悟体会。好比：我给孩子们部署这样一个功课—《包饺子》，让他们在春节期间和大人们一起动手包饺子，并把包饺子的进程活跃具体地形貌出来。在此进程中，孩子们不只造就了本身参加劳动的习惯，并且体会到劳动带给本身的快乐，积聚了写日记的质料，真是一举多得。写日记，有助于成长学生的语言本领。
一、内容要新鲜更新
爱因斯坦说过，想象比常识更重要。想象归纳综合着世界上的一切。在解说情境富厚的课文时，要让孩子们边读边想。学生在浏览、明确、感觉课文情境的同时，让他们展开富厚的遐想，体会缔造的兴趣，并在脑子中形成图画，从而领略课文，提高本领。在指导写日记中，应给学生提供素材，提出要求。好比：本日各人归去当真调查本身喜欢的小动物，让后把它写下来。这样，天天调动内容，孩子能按照老师要求内容入手，就有话可写了，时间长了孩子就自然会写日记了。别的，要出格勉励孩子们，把课文上学到的他认为新鲜的词，他认为有意思的词，写入他们的话语傍边。因为低年级的作文，不要要求那么高，要让孩子喜欢动笔，愿意动笔这即是庞大的胜利。
小孩子个性生动，爱说爱笑，整日里就像小鸟一样叽喳不断，我们恰好就可以操作他们的这一特性，让他们通过说，来熬炼本身的语言组织本领。长此以往，嘴皮子溜了，写出的语句也就通顺、流通了。为写日记打下了坚硬的基本。这个任务可以放在一年级的时候完成。因此，一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简朴句式。如：“什么时候，谁在什么处所干什么”，“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁瞥见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录本身在一天里的点滴见闻，记实本身在一天里特有的发明或亲身的感觉。不能天天都写差不多的话，那就没有意义了，所以，日记内容应该天天更新和保持新鲜。
总之，写日记有许多长处：可以让学生劈头感觉汉字的形体美，造就孩子们对汉字的乐趣。可以固定识字、拼音常识，出格是可以提高孩子们对文字的组合本领。写日记也是强化影象的较好方法。按照语文解说要求，写日记已成为低年级解说中很重要的一个内容，许多教诲事情者都在举办摸索和研究，有些家长也出格存眷。作为一名小学西席，在教诲一线体会更深，以前的小学低年级的解说重点就是识字、拼音，跟着素质教诲的推进，操作写日记的形式，造就孩子们的组字本领、调查本领已显得出格重要。应该指出的是，对付低年级学生写日记，必然不要操之过急。俗话说得好“一口吃不了胖子”。岂论是老师照旧家长，都要循序渐进地去逐步引导、挖掘。也许在我们的耐性下，一位将来的作家就在我们身边降生了。
